O papel dos alunos e professores na formação da aprendizagem democrática na NORUEGA
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Este livro é um resumo de mais de trinta anos da minha investigação nas salas de aula do ensino secundário superior e primário. Esta investigação pode ser comparada com anos recentes de investigação sobre ambientes de aprendizagem que influenciam a relação democrática entre os alunos e os seus professores. Em anos posteriores tivemos uma onda de novas investigações sobre como e porquê os alunos aprendem (OCDE, 2013). As meta-análises, tal como as encontramos em Hattie (2009), apontam inequivocamente para a importância dos professores para os motivos, e não pelo menos para a f...
Este livro é um resumo de mais de trinta anos da minha investigação nas salas de aula do ensino secundário superior e primário. Esta investigação pode ser comparada com anos recentes de investigação sobre ambientes de aprendizagem que influenciam a relação democrática entre os alunos e os seus professores. Em anos posteriores tivemos uma onda de novas investigações sobre como e porquê os alunos aprendem (OCDE, 2013). As meta-análises, tal como as encontramos em Hattie (2009), apontam inequivocamente para a importância dos professores para os motivos, e não pelo menos para a forma como os alunos aprendem. As conclusões destes investigadores parecem ser: Se os professores forem capazes de moldar um ambiente de aprendizagem eficiente e de apoio, os alunos querem e aprendem melhor do que em ambientes em que estas qualidades não são tão frequentes. No livro tento mostrar a importância das relações entre os professores e os seus alunos. Sem confiança e empatia, será difícil desenvolver uma sala de aula democrática. Pesquisas de mais de duas gerações demonstram como isto pode ser difícil e que ainda temos desafios para incluir todos os alunos numa relação de confiança com os seus professores.
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