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Proponho neste trabalho investigar o desenvolvimento do pensar e do pensamento científico em atividades dos alunos de licenciatura em física na UFSCar. A investigação foi realizada a partir do acompanhamento da disciplina de Instrumentação para o Ensino de Física Clássica durante nove semanas de aula. Durante esse período os alunos foram submetidos a uma série de atividades que foram analisadas como a perspectiva da microanálise. Identificamos e caracterizamos as ações e interações dos alunos relacionando-os com o pensar e o pensamento científico. Concluímos que existem atividades que proporcionam maior desenvolvimento do pensar e do pensamento científico com as melhorias executadas em experimentos físicos. Por outro lado, constatamos que outra atividade pouco contribuiu para o desenvolvimento do pensar e do pensamento científico tal como a avaliação de seminários.