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Esta pesquisa investigou as intervenções realizadas pelos professores para ajudar seus alunos nas situações de produção, revisão e reescrita textuais. Buscamos responder às seguintes questões: Que estratégias didáticas são usadas pelos professores para ajudar os alunos a produzir/revisar/reescrever seus textos? Como é realizada a mediação dos professores durante a execução destas estratégias avaliativas? Quais são os aspectos enfocados e priorizados por eles nas orientações dadas? As orientações são oferecidas com clareza para os alunos? Há diversificação nas orientações oferecidas pelos professores durante e após a produção? Apoiando-nos em uma concepção de avaliação como estratégia de formação e como discurso e partindo da nova proposta de ensino da produção de texto através dos gêneros textuais, acompanhamos e analisamos as práticas avaliativas de duas professoras de redes públicas de ensino de Pernambuco.