O professor de Matemática do Ensino Médio e as TIC em Goiás-Brasil
Formação do professor, infraestrutura e o processo de ensino e de aprendizagem
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Este trabalho descreve os resultados de investigação de mestrado sobre "As tecnologias de informação e comunicação nas escolas públicas estaduais em Goiás - o que dizem os professores de Matemática do ensino médio", desenvolvido no Centro Universitário de Anápolis - UniEVANGÉLICA(2014). O objetivo foi analisar a inclusão ou não inclusão das TIC no processo de ensino e de aprendizagem de Matemática na rede pública de educação do Estado de Goiás. Para tanto, foram selecionadas 5 (cinco) colégios representativos das cinco Mesorregiões do Estado. Metodologicamente o trabalho...
Este trabalho descreve os resultados de investigação de mestrado sobre "As tecnologias de informação e comunicação nas escolas públicas estaduais em Goiás - o que dizem os professores de Matemática do ensino médio", desenvolvido no Centro Universitário de Anápolis - UniEVANGÉLICA(2014). O objetivo foi analisar a inclusão ou não inclusão das TIC no processo de ensino e de aprendizagem de Matemática na rede pública de educação do Estado de Goiás. Para tanto, foram selecionadas 5 (cinco) colégios representativos das cinco Mesorregiões do Estado. Metodologicamente o trabalho se caracteriza como uma pesquisa exploratória de natureza qualitativa e quantitativa, sendo os dados coletados por meio de aplicação de questionário e realização de entrevistas. Os resultados revelam um quadro preocupante no que se refere ao processo de ensino e de aprendizagem de Matemática e do novo modelo educacional, por meio da inclusão das TIC na educação, como a falta de estrutura física dos colégios, da formação continuada dos professores para o uso das TIC e de políticas públicas educacionais bem planejadas que acabam por desenhar o mapa da não inclusão das TIC nas ações pedagógicas dos professores.
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