O professor do ensino básico face à inclusão educativa
Estratégia metodológica para mudar as atitudes dos professores do ensino primário.
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Atualmente, reconhece-se que os professores têm um papel crucial a desempenhar para garantir a inclusão educativa dos alunos com necessidades educativas especiais. No entanto, é também amplamente aceite que, na maior parte das vezes, os professores não estão preparados para responder a uma educação de qualidade para todos os alunos com uma atitude positiva. Este facto constitui um enorme desafio para os estabelecimentos de ensino primário. Por esta razão, tomámos em consideração a aplicação de um conjunto de métodos que nos permitem encontrar as principais potencialidades e nec...
Atualmente, reconhece-se que os professores têm um papel crucial a desempenhar para garantir a inclusão educativa dos alunos com necessidades educativas especiais. No entanto, é também amplamente aceite que, na maior parte das vezes, os professores não estão preparados para responder a uma educação de qualidade para todos os alunos com uma atitude positiva. Este facto constitui um enorme desafio para os estabelecimentos de ensino primário. Por esta razão, tomámos em consideração a aplicação de um conjunto de métodos que nos permitem encontrar as principais potencialidades e necessidades da problemática investigada. Com base nestas considerações, este texto oferece um conjunto de acções que constituem uma estratégia metodológica concebida com o objetivo de modificar as atitudes dos professores do Ensino Básico no município de Camajuaní. Trabalha-se para a realização de boas práticas inclusivas baseadas na atenção especializada requerida para a educação de escolares com necessidades educativas especiais. Demonstrou-se a eficácia da estratégia e recomendou-se a sua generalização ao resto dos professores das escolas.
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