Andere Kunden interessierten sich auch für
![A afetividade na alfabetização de adultos]( "A afetividade na alfabetização de adultos")
A afetividade na alfabetização de adultos23,99 €![O conflito social no campo no cinema documentário brasileiro]( "O conflito social no campo no cinema documentário brasileiro")
O conflito social no campo no cinema documentário brasileiro40,99 €![Desafios encontrados pelos docentes na prática de alfabetização]( "Desafios encontrados pelos docentes na prática de alfabetização")
Desafios encontrados pelos docentes na prática de alfabetização23,99 €![Principais dificuldades no ensino e aprendizagem da matemática]( "Principais dificuldades no ensino e aprendizagem da matemática")
Principais dificuldades no ensino e aprendizagem da matemática26,99 €![A Literatura Infantil e a Alfabetização]( "A Literatura Infantil e a Alfabetização")
A Literatura Infantil e a Alfabetização29,99 €![Dificuldades de comunicação com estudantes ESP]( "Dificuldades de comunicação com estudantes ESP")
Dificuldades de comunicação com estudantes ESP40,99 €![Alfabetização nas décadas de 40 e 50 no Brasil]( "Alfabetização nas décadas de 40 e 50 no Brasil")
Alfabetização nas décadas de 40 e 50 no Brasil23,99 €
As discussões em relação à alfabetização e as práticas docentes envolvidas no processo tem se intensificado diante do fracasso escolar na contemporaneidade, enquanto as demandas sociais requerem maior qualidade desse processo. A presente pesquisa, através na análise bibliográfica sobre a alfabetização e sobre a fundamentação filosófica política da formação docente, busca compreender o papel do professor frente à alfabetização e as dificuldades que podem surgir neste processo. Após diversas transformações na sociedade, educação, reconhecimento dos diferentes perfis de alunado e do trabalho realizado no campo da alfabetização, foi possível constatar que o papel do professor foi gradativamente alterado e segue em um movimento de transformações dialéticas, que refutam a busca por um método único; a busca atual e necessária é pela formação de professores conscientes de seu papel de promotor da construção do conhecimento por parte dos alunos, proporcionando a eles o direito de ler, escrever e se comunicar de forma competente e ativa na sociedade, tanto no sentido de transformá-la quanto no sentido de perpetuar suas relações.