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Apresentamos resultado de pesquisa de doutorado de cunho histórico-bibliográfica, que empreendeu metodologia investigativa qualitativa de abordagem interpretativa fundamentada na Semiótica do Pensamento sobre Complementaridade Otteano - PsCO, para aclarar sobre a evolução no significado do termo Axioma de Platão à Modernidade. Estudar a evolução no significado do termo Axioma possibilitou clarificar questões relacionadas a uma mudança no caráter dos fundamentos do Conhecimento Matemático e que envolve a relação entre a Linguagem e a Matemática.Analisando sobre essa relação, buscamos investigar…mehr

Produktbeschreibung
Apresentamos resultado de pesquisa de doutorado de cunho histórico-bibliográfica, que empreendeu metodologia investigativa qualitativa de abordagem interpretativa fundamentada na Semiótica do Pensamento sobre Complementaridade Otteano - PsCO, para aclarar sobre a evolução no significado do termo Axioma de Platão à Modernidade. Estudar a evolução no significado do termo Axioma possibilitou clarificar questões relacionadas a uma mudança no caráter dos fundamentos do Conhecimento Matemático e que envolve a relação entre a Linguagem e a Matemática.Analisando sobre essa relação, buscamos investigar o que significava uma possível mudança no entendimento do termo axioma que, de acordo com Otte (2011), da Antiguidade até a Modernidade, era tomado como antônimo de hipótese, assumido essencialmente como verdades e, a partir da Modernidade, ele passou a ser entendido como sinônimo de hipótese. O destaque que nosso estudo apresentou foi que, redirecionamentos na relação entre a Linguagem e aMatemática operacionalizadas por aproximações e distanciamentos, entre pensamento filosófico e pensamento Matemático, influenciaram significativamente à promoção de mudança no significado do termo Axioma.
Autorenporträt
Doctorat en enseignement des mathématiques du programme de troisième cycle de l'IUFMT, Institut de l'éducation, de la recherche et de l'enseignement des sciences et des mathématiques, et Master en enseignement des mathématiques. Compétences : enseignant-chercheur.