Andere Kunden interessierten sich auch für
![O que ensinar a quem já ensina em aula de língua estrangeira]( "O que ensinar a quem já ensina em aula de língua estrangeira")
O que ensinar a quem já ensina em aula de língua estrangeira36,99 €![USO DELLE ICT E PERFORMANCE DEI DOCENTI UNIVERSITARI]( "USO DELLE ICT E PERFORMANCE DEI DOCENTI UNIVERSITARI")
USO DELLE ICT E PERFORMANCE DEI DOCENTI UNIVERSITARI29,99 €![USO DA LÍNGUA E PREFERÊNCIA DA LÍNGUA EM UMA UNIVERSIDADE AFRICANA]( "USO DA LÍNGUA E PREFERÊNCIA DA LÍNGUA EM UMA UNIVERSIDADE AFRICANA")
USO DA LÍNGUA E PREFERÊNCIA DA LÍNGUA EM UMA UNIVERSIDADE AFRICANA35,99 €![O uso do Blog no Ensino de Jovens e Adultos (EJA)]( "O uso do Blog no Ensino de Jovens e Adultos (EJA)")
O uso do Blog no Ensino de Jovens e Adultos (EJA)36,99 €![Prácticas pedagógicas y uso de Internet]( "Prácticas pedagógicas y uso de Internet")
Prácticas pedagógicas y uso de Internet36,99 €![A Educação lúdica como recurso auxiliar no ensino de química]( "A Educação lúdica como recurso auxiliar no ensino de química")
A Educação lúdica como recurso auxiliar no ensino de química22,99 €![USO Y PREFERENCIA DE IDIOMAS EN UNA UNIVERSIDAD AFRICANA]( "USO Y PREFERENCIA DE IDIOMAS EN UNA UNIVERSIDAD AFRICANA")
USO Y PREFERENCIA DE IDIOMAS EN UNA UNIVERSIDAD AFRICANA35,99 €
Este trabalho é fruto de uma dissertação que apresenta uma sugestão de uso da metodologia pedagógica do apelo lúdico, para o ensino de química orgânica na instrução superior. O referencial teórico norteador deste estudo é a Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel e na Teoria Sócio-Interacionista de Vigotsky. Foi realizada uma pesquisa comparativa entre a metodologia expositiva e a metodologia ludo-educativa, com o desenvolvimento de um kit lúdico inédito dos jogos: ¿Dominó da Química Orgânicä, ¿Tabuleiro da Química Orgânicä, ¿Macro Modelos Moleculares¿ e ¿Memória da Química Orgânica. Foi um estudo de caso com 30 alunos. Os resultados indicaram melhorias das médias na disciplina em comparação aos semestres letivos anteriores, em que foram ministradas aulas expositivas. Conclui-se que o método lúdico desenvolve a autonomia, beneficia a elaboração da subjetividade, a ampliação da competência de iniciativa, capacidade criadora, habilidade de trabalho em equipe, planificação, assimilação e resolução de problemas.