Andere Kunden interessierten sich auch für
![Podwójne wyzwanie: uczniowie ucz¿cy si¿ j¿zyka angielskiego do¿wiadczaj¿cy problemów akademickich]( "Podwójne wyzwanie: uczniowie ucz¿cy si¿ j¿zyka angielskiego do¿wiadczaj¿cy problemów akademickich")
Podwójne wyzwanie: uczniowie ucz¿cy si¿ j¿zyka angielskiego do¿wiadczaj¿cy problemów akademickich46,99 €![Ocena testów kreatywnych]( "Ocena testów kreatywnych")
Ocena testów kreatywnych22,99 €![Ocena ci¿g¿a w klasie j¿zykowej]( "Ocena ci¿g¿a w klasie j¿zykowej")
Ocena ci¿g¿a w klasie j¿zykowej38,99 €![J¿zyk i kultura -]( "J¿zyk i kultura -")
J¿zyk i kultura -51,99 €![Po ¿Punktach zwrotnych¿]( "Po ¿Punktach zwrotnych¿")
Po ¿Punktach zwrotnych¿42,99 €![Nauczanie grupowe]( "Nauczanie grupowe")
Nauczanie grupowe30,99 €![Wspieranie samodzielnego rozwoju licealistów w kszta¿ceniu profilowanym]( "Wspieranie samodzielnego rozwoju licealistów w kszta¿ceniu profilowanym")
Wspieranie samodzielnego rozwoju licealistów w kszta¿ceniu profilowanym44,99 €
Niniejsza praca magisterska zawiera zapytanie dotycz¿ce postrzegania nauczycieli dramy ¿redniej w Nowej Zelandii w odniesieniu do wp¿ywu wprowadzenia Narodowego Certyfikatu Osi¿gni¿¿ Edukacyjnych (NCEA) na nauczanie i uczenie si¿ w klasie dramy ¿redniej. Jednym z g¿ównych miejsc napi¿¿ we wdräaniu NCEA w dramacie wydaje si¿ by¿ rozbie¿no¿¿ mi¿dzy wymaganiami procesu oceny a kreatywnym ukierunkowaniem pedagogiki dramy. Jednocze¿nie, w samej dramacie jest oczywiste, ¿e istniej¿ konkuruj¿ce ze sob¿ dyskursy w dramie, które pedagodzy staraj¿ si¿ rozwi¿zä. Utrzymanie zorientowanej na ucznia i eksploratorskiej natury edukacji dramy, przy jednoczesnym zachowaniu jej pozycji g¿ównego nurtu nauczania na poziomie szko¿y ¿redniej, wymaga twórczej syntezy tych konkuruj¿cych ze sob¿ dyskursów.