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Das allgemeine Ziel dieses Buches ist es, etwas über die schulische Inklusion zu lernen, die auf der Annahme beruht, dass jedes Kind oder jeder Jugendliche lernen kann, und zwar nach sozialen Modellen. In öffentlichen Regelschulen eignen sich die Schüler die von der Schulpädagogik vorgeschlagenen Inhalte an. Die spezifischen Ziele sind: Analyse der individuellen Unterstützungsmaßnahmen; Ermittlung von Materialien und Ressourcen, die an die Bedürfnisse der Schüler angepasst sind; Überprüfung, ob das pädagogische politische Projekt die Inklusion berücksichtigt; Ermittlung der Schwierigkeiten, mit denen die Lehrer konfrontiert sind. Die Untersuchung ergab sich aus den Zweifeln an der tatsächlichen Fähigkeit der staatlichen Schulen, sich um Schüler mit besonderen Bedürfnissen zu kümmern. Laut dem Fragebogen, der den Lehrern ausgehändigt wurde, gibt es trotz der Fortschritte im Bereich der inklusiven Bildung immer noch Probleme, die Regelschulen wirklich inklusiv zu gestalten. Die Untersuchung stützte sich auf Autoren wie Mantoan (2005), Sassaki (1997), Aranha (1994) und Mazzotta (1987). Es wurde festgestellt, dass die befragte Schule nicht vollständig vorbereitet ist, u. a. wegen des Mangels an multifunktionalen Klassenzimmern und der Ausbildung der Lehrer.
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