Los estudios en la dimensión de la cultura nos han proporcionado conocimientos sobre la constitución de las asignaturas escolares y han exigido diferentes acciones curriculares, cuestionando las acciones pedagógicas e institucionales que hasta ahora han guiado las prácticas y las relaciones con la infancia. Trabajando como maestra de preescolar, veo a los niños posicionarse cotidianamente como protagonistas de su tiempo y espacio, y la necesidad de comprender mejor a los niños y la especificidad del universo social y cultural del que forman parte, para construir un estilo de enseñanza que tenga en cuenta a la infancia y su conocimiento. Al encontrarnos con el universo infantil accesible a través de las diversas expresiones mediante las que se comunican con el mundo, abrimos el camino para percibir las más diversas infancias que circulan en el entorno escolar, ejerciendo una mirada más relativizadora y permitiéndonos reinventar la vida cotidiana en el aula y la relación profesor/alumno, adulto/niño. A partir de esta relación más dialógica, de abrir los ojos a la experiencia del «otro», se puede construir un puente sólido entre la escuela y la familia.
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