Organisation des enseignements en classe de français au Collège&Lycée
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L'enseignement du français au secondaire, en raison de l'existence des sous-disciplines, est diversement perçu aussi bien par les enseignants spécialistes de la discipline que par les élèves voire par les parents d'élèves. Ces appréhensions révèlent d'emblée une variété de pratiques de classes selon que l'on est face à tel ou tel enseignant. Deux tendances se dégagent de cette pléthore de pratiques de classes à savoir le cloisonnement et le décloisonnement des activités qui sont la résultante même de la conception que les enseignants se font de l'enseignement de leur disci...
L'enseignement du français au secondaire, en raison de l'existence des sous-disciplines, est diversement perçu aussi bien par les enseignants spécialistes de la discipline que par les élèves voire par les parents d'élèves. Ces appréhensions révèlent d'emblée une variété de pratiques de classes selon que l'on est face à tel ou tel enseignant. Deux tendances se dégagent de cette pléthore de pratiques de classes à savoir le cloisonnement et le décloisonnement des activités qui sont la résultante même de la conception que les enseignants se font de l'enseignement de leur discipline. La plupart des didacticiens et chercheurs actuels en matière d'enseignement du français, repris par la quasi-totalité des instructions officielles des pays francophones comme le Gabon, optent pour la pratique du décloisonnement, véritable gage pour un enseignement-apprentissage du français en parfaite adéquation avec le système éducatif moderne orienté vers une pédagogie axée sur l'acquisition de connaissances et le développement des compétences par l'apprenant et leur mise en situation pratique, dans le monde du travail en entreprise.
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