Andere Kunden interessierten sich auch für
![BERUFLICHER STRESS UND DIE ARBEITSLEISTUNG VON LEHRERN IN WEITERFÜHRENDEN SCHULEN]( "BERUFLICHER STRESS UND DIE ARBEITSLEISTUNG VON LEHRERN IN WEITERFÜHRENDEN SCHULEN")
BERUFLICHER STRESS UND DIE ARBEITSLEISTUNG VON LEHRERN IN WEITERFÜHRENDEN SCHULEN54,90 €![Wirksamkeit der Verwaltung des Programms für Bildung in Gefängnissen in Malawi]( "Wirksamkeit der Verwaltung des Programms für Bildung in Gefängnissen in Malawi")
Wirksamkeit der Verwaltung des Programms für Bildung in Gefängnissen in Malawi71,90 €![Determinanten der effektiven Umsetzung strategischer Pläne]( "Determinanten der effektiven Umsetzung strategischer Pläne")
Determinanten der effektiven Umsetzung strategischer Pläne60,90 €![Dezentralisierungsreform im Sekundarschulwesen in Tansania]( "Dezentralisierungsreform im Sekundarschulwesen in Tansania")
Dezentralisierungsreform im Sekundarschulwesen in Tansania76,90 €![Werteorientierte Führung im Bildungswesen]( "Werteorientierte Führung im Bildungswesen")
Werteorientierte Führung im Bildungswesen43,90 €![BEWÄLTIGUNG DES WANDELS IM LEHRPLAN DER LEHRERAUSBILDUNG]( "BEWÄLTIGUNG DES WANDELS IM LEHRPLAN DER LEHRERAUSBILDUNG")
BEWÄLTIGUNG DES WANDELS IM LEHRPLAN DER LEHRERAUSBILDUNG59,90 €![Holocaust-Erziehung und die Studentenperspektive]( "Holocaust-Erziehung und die Studentenperspektive")
Holocaust-Erziehung und die Studentenperspektive49,00 €
Die Leitung einer Bildungseinrichtung impliziert die Leitung und Festlegung von Richtlinien, die die verschiedenen Denk- und Handlungsweisen in allen administrativen, pädagogischen und gemeinschaftlichen Prozessen konzeptualisieren, um die Wirksamkeit des institutionellen Bildungsprojekts zu erreichen. Um all diese Richtlinien zu vereinheitlichen, bedarf es jedoch mehr als einer Führungsgabe; daher ist es angebracht und notwendig, ein organisatorisches Instrument zu schaffen, das es ermöglicht, die Prozesse der institutionellen Verwaltung zu ergänzen und zu optimieren. Methoden: deskriptive quantitative Forschung, unter Berücksichtigung der Tatsache, dass Daten und Konzepte aus der Anwendung einer geschlossenen Umfrage erhoben wurden. Es wurde eine transsektionale Methodik angewandt, da die Datenerhebung in einem einzigen Moment und nicht experimentell durch die Analyse der Variablen erfolgte. Ergebnisse: Die Teilnahme von 26 öffentlichen und privaten Bildungseinrichtungen belegte die Managementmängel, mit denen die Direktoren bei der Gründung oder dem Follow-up des PEI konfrontiert waren. In diesem Sinne liegt die Notwendigkeit auf der Hand, ein organisatorisches Instrument zu entwerfen, das die Überwachung der Prozesse in den Bildungseinrichtungen ermöglicht.