Andere Kunden interessierten sich auch für
![Het gebruik van literaire bronnen voor de studie van de geschiedenis]( "Het gebruik van literaire bronnen voor de studie van de geschiedenis")
Het gebruik van literaire bronnen voor de studie van de geschiedenis26,99 €![De Paradox van Missie Onderwijs voor Hedendaagse Afrikaanse Identiteit]( "De Paradox van Missie Onderwijs voor Hedendaagse Afrikaanse Identiteit")
De Paradox van Missie Onderwijs voor Hedendaagse Afrikaanse Identiteit51,99 €![De zorg voor studenten met een handicap:]( "De zorg voor studenten met een handicap:")
De zorg voor studenten met een handicap:26,99 €![Perceptie van de Loans Board voor hoger onderwijs]( "Perceptie van de Loans Board voor hoger onderwijs")
Perceptie van de Loans Board voor hoger onderwijs33,99 €![Voorgestelde oefeningen voor het leesbegrip]( "Voorgestelde oefeningen voor het leesbegrip")
Voorgestelde oefeningen voor het leesbegrip26,99 €![Neuropedagogie Met Toepassing Van E-learning Voor Inclusief Onderwijs]( "Neuropedagogie Met Toepassing Van E-learning Voor Inclusief Onderwijs")
Neuropedagogie Met Toepassing Van E-learning Voor Inclusief Onderwijs27,99 €![Effectief onderwijs voor effectief leren van ESP]( "Effectief onderwijs voor effectief leren van ESP")
Effectief onderwijs voor effectief leren van ESP32,99 €
Het beheer van elke onderwijsinstelling impliceert het leiden en opstellen van richtlijnen die de verschillende manieren van denken en handelen in alle administratieve, pedagogische en gemeenschapsprocessen conceptualiseren om de effectiviteit van het Institutioneel Pedagogisch Project te bereiken. Er is echter meer nodig dan een gave van leiderschap om al deze richtlijnen te verenigen; daarom is het relevant en noodzakelijk om een organisatie-instrument te creëren dat het mogelijk maakt om de processen van institutioneel beheer aan te vullen en te optimaliseren. Methoden: beschrijvend kwantitatief onderzoek, rekening houdend met het feit dat gegevens en concepten werden verzameld uit de toepassing van een gesloten enquête. Er werd een transectiemethode toegepast, aangezien de gegevens in één enkel moment werden verzameld en niet experimenteel door de variabelen te analyseren. Resultaten: De deelname van 26 openbare en particuliere onderwijsinstellingen heeft de bestuurlijke tekortkomingen van de bestuurders bij de oprichting of de follow-up van het PEI aan het licht gebracht. In die zin is het duidelijk dat er een organisatie-instrument moet worden ontworpen dat het mogelijk maakt om de processen in de onderwijsinstellingen te monitoren.