Organisatorische Erfolge und Herausforderungen der LMD-Implementierung in Tunesien - Ghayaza, Nizar;Elloumi, Ali
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In Tunesien wie in Europa haben Reformen im Sportunterricht zu einer Umstrukturierung der Lehrpläne geführt. Diese neuen Programme betonen die berufliche Entwicklung, dh die praktische Ausbildung, die langfristige vorberufliche Schulungen umfasst. Mit diesen Reformen führte das Ministerium für Hochschulbildung ein Referenzsystem beruflicher Fähigkeiten für Lehrkräfte ein, das alle Studierenden, unabhängig vom unterrichteten Fach, am Ende ihres Universitätsstudiums beherrschen müssen. Diese Umstrukturierung verschaffte dem Praktikum und der Rolle des assoziierten Lehrers in der Erstausbildung…mehr

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Produktbeschreibung
In Tunesien wie in Europa haben Reformen im Sportunterricht zu einer Umstrukturierung der Lehrpläne geführt. Diese neuen Programme betonen die berufliche Entwicklung, dh die praktische Ausbildung, die langfristige vorberufliche Schulungen umfasst. Mit diesen Reformen führte das Ministerium für Hochschulbildung ein Referenzsystem beruflicher Fähigkeiten für Lehrkräfte ein, das alle Studierenden, unabhängig vom unterrichteten Fach, am Ende ihres Universitätsstudiums beherrschen müssen. Diese Umstrukturierung verschaffte dem Praktikum und der Rolle des assoziierten Lehrers in der Erstausbildung einen relativen Platz, der jedoch ziemlich relativ bleibt im Vergleich zu der Bedeutung, die der Weise in der Situation innerhalb des Kurses hatte, der einst zur Verleihung eines Masters in Physical führte Bildung (MEP).
Autorenporträt
Nizar Ghayaza é professor de educação física desde 2011 e doutor em Didática das Atividades Físicas e Esportivas.Leciona no Instituto Superior de Educação Física e Desporto de Sfax (ISSEP). Seu campo é a psicomotricidade infantil.