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O stress académico é notável entre os estudantes universitários e isto leva frequentemente a consequências negativas. Os estudos anteriores concentraram-se nos determinantes do stress académico entre os estudantes do ensino secundário com pouca consideração pelos alunos do ensino secundário. Este estudo determinou, portanto, os efeitos da Técnica de Coaching Emocional (ECT) e da Psicoterapia Interpessoal (IP) na gestão do stress académico dos alunos do ensino secundário no Sudoeste, Nigéria. Foram examinados os efeitos moderadores do género e da auto-eficácia. A teoria da avaliação cognitiva forneceu o enquadramento para o estudo, enquanto que o pré-teste-pós-teste, grupo de controlo quase experimental com matriz factorial 3x2x3 foi adoptado. Foi utilizada a técnica de amostragem em várias fases. Três universidades federais: Universidade de Ibadan, Ibadan (UI), Universidade Obafemi Awolowo, Ile-Ife (OAU) e Universidade Federal de Agricultura, Abeokuta (FUNAAB) foram seleccionadas aleatoriamente. Cento e três participantes das três universidades que obtiveram 40,0% e mais de 100,0% no exercício de selecção, foram recrutados para o estudo. Foram atribuídos aleatoriamente à ECT, IP e aos grupos de Controlo.