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Os efeitos das imagens em livros ilustrados nas competências de compreensão das crianças em idade pré-escolar foram investigados através de um estudo de caso de pequena escala. No estudo, participaram 19 crianças de duas salas de aula de um jardim de infância na Turquia. Às crianças de uma das duas salas de aula foi lido um livro de histórias ilustradas, tendo-lhes sido permitido ver as imagens do livro, mas às crianças da outra sala só foi lida a história. Foi então pedido às crianças que recontassem a história e desenhassem a cena de que mais gostavam no livro. Em seguida, cada criança foi entrevistada com perguntas básicas sobre o livro que foi lido e os desenhos que as crianças produziram. Verificou-se que as crianças do grupo com imagens se lembravam de muito mais coisas do que as do grupo sem imagens. As crianças do grupo com imagens também produziram desenhos mais pormenorizados do que as crianças do grupo sem imagens. O estudo revelou que todas as crianças participantes gostam de ouvir histórias se puderem ver as imagens no livro. Outro resultado do estudo foi o facto de não haver grande diferença entre a parte da história preferida das crianças.