Os erros no ideário de professores - Maurício Brick, Elizandro
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Ao pensarmos nos conhecimentos científicos apenas em seu estado atual, torna-se mais difícil compreendermos os árduos caminhos que possibilitaram a sua gênese. Da mesma forma, ao pensarmos no que já foi aprendido por nós, na maioria das vezes, esquecemo-nos das dificuldades que tivemos de superar para tal aprendizado. Assim, é comum entendermos os conhecimentos por nós aprendidos e os conhecimentos construídos pelos cientistas simplesmente como produtos, não levando em conta a complexidade dos processos. O que buscaremos com este trabalho será discutir o papel de um aspecto dessa complexidade.…mehr

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Produktbeschreibung
Ao pensarmos nos conhecimentos científicos apenas em seu estado atual, torna-se mais difícil compreendermos os árduos caminhos que possibilitaram a sua gênese. Da mesma forma, ao pensarmos no que já foi aprendido por nós, na maioria das vezes, esquecemo-nos das dificuldades que tivemos de superar para tal aprendizado. Assim, é comum entendermos os conhecimentos por nós aprendidos e os conhecimentos construídos pelos cientistas simplesmente como produtos, não levando em conta a complexidade dos processos. O que buscaremos com este trabalho será discutir o papel de um aspecto dessa complexidade. Aspecto que, ao considerar a aprendizagem, ou a produção de novos conhecimentos, em uma complexa relação dialética entre processos-produtos, torna-se inegável: os erros. O presente trabalho situa os erros nas discussões sobre epistemologia, aprendizagem, avaliação escolar, livros didáticos, estratégias didáticas, atividades experimentais e também caracteriza de forma exploratória as formas como os professores concebem e lidam com os erros dos seus alunos em aulas de física.
Autorenporträt
Professor do Centro de Ciências da Educação da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Licenciado em Física (UFSC,2009), Mestre em Educação Científica e Tecnológica (PPGECT-UFSC,2012), Doutorando do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica (PPGECT-UFSC).