Na protqzhenii wsej tradicii pedagogicheskoj mysli soznaniü i ägocentrichnomu sub#ektu otwoditsq priwilegirowannaq rol' w razlichnyh pedagogikah. Odnako äta tradiciq oslablena tak nazywaemym postmodernistskim naprawleniem, otmechennym relqtiwizaciej znaniq, otsutstwiem uniwersal'noj chelowecheskoj prirody, cennostej s uniwersal'nym znacheniem, wosprinimaüschim figuru sub#ekta kak ochen' specificheskuü konstrukciü sowremennosti, a znachit, kak fikciü. V ätih pedagogikah sub#ekt naprawlqetsq izwne, drugimi slowami, strukturami, institutami i diskursom. V centre ätogo woprosa nahoditsq Mishel' Fuko, awtor, kotoryj obespechiwaet strukturnuü osnowu dlq postmodernistskogo i (ili) poststrukturalistskogo diskursa w obrazowanii. V ätoj knige my pogruzhaemsq w rabotu ätogo filosofa, chtoby ponqt' osnowy takogo wospriqtiq sub#ekta. My nadeemsq, chto äta rabota pozwolit chitatelü luchshe ponqt' osnowy diskussij, kotorye suschestwuüt w sowremennom pedagogicheskom scenarii.