Za poslednie sto let sistemy besplatnogo gosudarstwennogo obrazowaniq stali moschnymi dwigatelqmi peremen, pobuzhdaq obschestwa realizowywat' bol'shij potencial w social'nom, äkonomicheskom i social'nom plane. My zhiwem w tot moment, kogda obrazowanie snowa neobhodimo dlq resheniq wazhnyh i slozhnyh problem, stoqschih pered nashimi stranami i planetoj. Prepodawateli qwlqütsq wazhnoj chast'ü inzhenernoj deqtel'nosti, kotoraq menqet paradigmu. Suschestwuet neobhodimost' fundamental'no pereosmyslit' strukturu togo, kak my obuchaem i podderzhiwaem prepodawatelej, chto mozhet raskryt' ih potencial i stat' bolee äffektiwnymi prowodnikami peremen, tem samym sposobstwuq bol'shej ustojchiwosti i blagopoluchiü studentow, sredi kolleg-prepodawatelej i w bolee shirokoj sisteme. sam. V ätoj glawe my rasskazywaem istoriü o tom, kak nasha sistema obrazowaniq w nastoqschee wremq ne rabotaet ni dlq detej, ni dlq bol'shinstwa wzroslyh; my zadaem kontext, izuchaq megatendencii togo, chto w nastoqschee wremq wliqet na obrazowanie; my izlagaem logiku togo, pochemu pereosmyslenie togo, kak uchatsq wzroslye w sisteme, qwlqetsq prioritetom, na primere togo, kakim mozhet byt' buduschee obucheniq pedagogow. V zaklüchenie w ätoj glawe priwodqtsq argumenty w pol'zu togo, pochemu pereosmyslenie professional'nogo obucheniq mozhet izmenit' obrazowanie.