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Depuis 1994, la politique française volontariste de développement d'Internet, notamment au sein de l'Éducation Nationale, a incité les acteurs des disciplines scolaires à utiliser de nouveaux outils de communication: listes de diffusion, sites ministériels, académiques ou personnels. Les acteurs ont saisi les opportunités qu'offraient ces outils pour constituer des "réseaux disciplinaires". L'auteur analyse ce phénomène pour trois disciplines scolaires: la technologie pour le collège, les sciences économiques et sociales et l'économie-gestion pour le lycée. L'auteur explique le processus…mehr

Produktbeschreibung
Depuis 1994, la politique française volontariste de développement d'Internet, notamment au sein de l'Éducation Nationale, a incité les acteurs des disciplines scolaires à utiliser de nouveaux outils de communication: listes de diffusion, sites ministériels, académiques ou personnels. Les acteurs ont saisi les opportunités qu'offraient ces outils pour constituer des "réseaux disciplinaires". L'auteur analyse ce phénomène pour trois disciplines scolaires: la technologie pour le collège, les sciences économiques et sociales et l'économie-gestion pour le lycée. L'auteur explique le processus d'émergence des réseaux en utilisant le cadre théorique de la sociologie de la traduction. Elle analyse les rationalités à l' uvre dans les usages d'adoption et de participation des enseignants, en mobilisant les théories sur les médias coopératifs.
Autorenporträt
L''auteur est maître de conférences en sciences de l''information et de la communication à l''Université Blaise Pascal de Clermont-Ferrand. Ses recherches portent sur la didactique des outils informatiques (moteurs de recherche sur le web, progiciels) et plus généralement sur la culture informatique en milieu scolaire et universitaire.