Outils de communication électronique et disciplines scolaires
Le cas de trois disciplines du second degré en France: la technologie, l''économie-gestion et les sciences économiques et sociales
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Depuis 1994, la politique française volontariste de développement d'Internet, notamment au sein de l'Éducation Nationale, a incité les acteurs des disciplines scolaires à utiliser de nouveaux outils de communication: listes de diffusion, sites ministériels, académiques ou personnels. Les acteurs ont saisi les opportunités qu'offraient ces outils pour constituer des "réseaux disciplinaires". L'auteur analyse ce phénomène pour trois disciplines scolaires: la technologie pour le collège, les sciences économiques et sociales et l'économie-gestion pour le lycée. L'auteur explique le ...
Depuis 1994, la politique française volontariste de développement d'Internet, notamment au sein de l'Éducation Nationale, a incité les acteurs des disciplines scolaires à utiliser de nouveaux outils de communication: listes de diffusion, sites ministériels, académiques ou personnels. Les acteurs ont saisi les opportunités qu'offraient ces outils pour constituer des "réseaux disciplinaires". L'auteur analyse ce phénomène pour trois disciplines scolaires: la technologie pour le collège, les sciences économiques et sociales et l'économie-gestion pour le lycée. L'auteur explique le processus d'émergence des réseaux en utilisant le cadre théorique de la sociologie de la traduction. Elle analyse les rationalités à l' uvre dans les usages d'adoption et de participation des enseignants, en mobilisant les théories sur les médias coopératifs.
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