En esta investigación, tomo el Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) como una política pública de formación docente, es decir, una acción gubernamental, analizándola como una práctica discursiva, a partir de los trabajos de Michel Foucault (1996; 2009; 2010), investigando cómo estas prácticas y las relaciones que se derivan de estas políticas ponen en funcionamiento los discursos sobre la alfabetización, generando conductas en la práctica pedagógica. A partir de este contexto metodológico, además, busco analizar la implementación del PNAIC en la región de Pelotas/RS y sus efectos pedagógicos en las prácticas formativas, así como verificar su productividad en los comportamientos docentes.
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