Andere Kunden interessierten sich auch für
![Lernort Wald als pädagogische Herausforderung für Kindergarten- und Grundschulkinder]( "Lernort Wald als pädagogische Herausforderung für Kindergarten- und Grundschulkinder")
Lernort Wald als pädagogische Herausforderung für Kindergarten- und Grundschulkinder47,95 €![Möglichkeiten und Grenzen der Beurteilung mündlicher Leistungen]( "Möglichkeiten und Grenzen der Beurteilung mündlicher Leistungen")
Möglichkeiten und Grenzen der Beurteilung mündlicher Leistungen42,95 €![Die Rolle Globalen Lernens als Bildung für nachhaltige Entwicklung zur Förderung des Educational Governance-Konzepts im Bildungswesen des 21. Jahrhunderts]( "Die Rolle Globalen Lernens als Bildung für nachhaltige Entwicklung zur Förderung des Educational Governance-Konzepts im Bildungswesen des 21. Jahrhunderts")
Die Rolle Globalen Lernens als Bildung für nachhaltige Entwicklung zur Förderung des Educational Governance-Konzepts im Bildungswesen des 21. Jahrhunderts42,95 €![]()
"Serious Games". Pädagogische Perspektiven zur Förderung von Werturteilskompetenz47,95 €![Subjektive Theorien und Konzepte des Lernens]( "Subjektive Theorien und Konzepte des Lernens")
Subjektive Theorien und Konzepte des Lernens15,95 €![Didaktische Modelle nach Wolfgang Klafki]( "Didaktische Modelle nach Wolfgang Klafki")
Didaktische Modelle nach Wolfgang Klafki15,95 €![Teletutoring ¿ Online Lernen und Lehren: Die didaktische Konzeption und Gestaltung eines Online-Seminars]( "Teletutoring ¿ Online Lernen und Lehren: Die didaktische Konzeption und Gestaltung eines Online-Seminars")
Teletutoring ¿ Online Lernen und Lehren: Die didaktische Konzeption und Gestaltung eines Online-Seminars17,95 €
Examensarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Pädagogik - Allgemein, Note: 1,0, Universität Koblenz-Landau, Sprache: Deutsch, Abstract: Teil I befasst sich mit den neurophysiologischen Grundlagen des kognitiven Lernens und stellt das Gehirn in Anatomie und Funktion dar. Diese Darstellung geschieht immer vor dem Hintergrund der neuronalen Abläufe im Lernprozess sowie der daran beteiligten Hirnstrukturen.Teil II stellt, auf diesen lernphysiologischen Erkenntnissen aufbauend, Aspekte heraus, die nachhaltigem Lernen zu Grunde liegen und diesem förderlich sind. Dies geschieht im Rahmen eines neurodidaktischen Ansatzes und ist in starkem Maße an der Individualität des Kindes orientiert.Teil III stellt schließlich das Unterrichtskonzeptpeer-teachingvor und unterzieht es, in Bezug auf die Nachhaltigkeit der Lernergebnisse, einem empirischen Vergleich mit dem traditionellen Frontalunterricht. Peer-teaching kann als eine Unterrichtsmethode angesehen werden, die aus neurodidaktischer Sicht nachhaltigem Lernen förderlich ist.
Hinweis: Dieser Artikel kann nur an eine deutsche Lieferadresse ausgeliefert werden.
Hinweis: Dieser Artikel kann nur an eine deutsche Lieferadresse ausgeliefert werden.