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Questo libro è il risultato del progetto di ricerca che ha portato al lavoro finale del Master in Educazione dell'Università Nazionale di Quilmes. Questo lavoro inizia con l'osservazione delle pareti delle aule di cinque scuole dell'est della provincia di Mendoza (Argentina) che hanno la particolarità che nello stesso edificio, in diversi momenti della giornata, condividono diversi livelli di scolarizzazione: primaria e secondaria. Di solito, nella maggior parte delle scuole che abbiamo visitato, possiamo osservare che i loro muri mostrano poster, scritte, fogli, immagini, graffiti. Molte di queste produzioni visive funzionano come dispositivi di ancoraggio curricolare e testimoniano gli eventi quotidiani in classe. Altre produzioni esprimono maggiormente la soggettività dei protagonisti di queste materialità, i bambini e gli adolescenti che esprimono parte della loro identità in queste scritture. L'obiettivo del lavoro era quello di entrare in questo complesso contesto problematico a partire dalla questione del significato di tutto ciò che vediamo sui muri. Per fare questo, bisognava generare un quadro teorico, metodologico e analitico che permettesse l'accesso a questi messaggi e discorsi.