Andere Kunden interessierten sich auch für
![Muzyczne parodie w nauczaniu biologii]( "Muzyczne parodie w nauczaniu biologii")
Muzyczne parodie w nauczaniu biologii26,99 €![Musikalische Parodien im Biologieunterricht]( "Musikalische Parodien im Biologieunterricht")
Musikalische Parodien im Biologieunterricht35,90 €![Parodias musicales en la enseñanza de la biología]( "Parodias musicales en la enseñanza de la biología")
Parodias musicales en la enseñanza de la biología26,99 €![Parodies musicales dans l'enseignement de la biologie]( "Parodies musicales dans l'enseignement de la biologie")
Parodies musicales dans l'enseignement de la biologie26,99 €![Enseñar FLE en una clase invertida]( "Enseñar FLE en una clase invertida")
Enseñar FLE en una clase invertida57,99 €![Impact de langue primaire et attitude sur l'apprentissage de chimie]( "Impact de langue primaire et attitude sur l'apprentissage de chimie")
Impact de langue primaire et attitude sur l'apprentissage de chimie79,99 €![Aprendizaje neuroemocional, pensamiento complejo y transdisciplinariedad]( "Aprendizaje neuroemocional, pensamiento complejo y transdisciplinariedad")
Aprendizaje neuroemocional, pensamiento complejo y transdisciplinariedad32,99 €
La costruzione di parodie musicali si caratterizza come attività pedagogica alternativa per consolidare ed espandere le conoscenze in modo contestualizzato, transdisciplinare e interdisciplinare. Questo lavoro analizza l'uso della parodia musicale come metodologia complementare che facilita l'apprendimento di contenuti biologici nell'educazione dei giovani e degli adulti (EJA). La ricerca è stata condotta con una metodologia qualitativa e ha avuto come soggetti gli studenti del Corso Tecnico Agroindustriale Integrato all'Istruzione Secondaria nella Modalità Giovani e Adulti - PROEJA. Le parodie sono state prodotte collettivamente attraverso un'attività integrativa nella prospettiva della transdisciplinarità. In secondo luogo, gli studenti hanno preparato e presentato individualmente le parodie in una proposta interdisciplinare. Alla fine del lavoro, è stato redatto un resoconto dell'esperienza degli studenti, che dimostra la qualità delle azioni integrative nella costruzione di conoscenze relative all'insegnamento della biologia. Questo lavoro è di rilevante interesse per gli studenti universitari e per altri ricercatori che operano nel settore.