Participação no processo de planeamento estratégico - Bhebhe, Gladwin
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A prática do planeamento estratégico ainda parece ser rígida e burocrática para organizações que operam em ambientes em rápida mudança, tais como as do Zimbabué. Em segundo lugar, a participação no planeamento estratégico não é totalmente inclusiva; apenas um número seleccionado de indivíduos participa no exercício de planeamento. As faculdades de educação e o Ministério concentram-se nas actividades do produto, ou seja, na elaboração do plano estratégico. Parecem ignorar as actividades do processo, tais como a revisão periódica dos planos e a tomada de nota de indicadores-chave de desempenho…mehr

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Produktbeschreibung
A prática do planeamento estratégico ainda parece ser rígida e burocrática para organizações que operam em ambientes em rápida mudança, tais como as do Zimbabué. Em segundo lugar, a participação no planeamento estratégico não é totalmente inclusiva; apenas um número seleccionado de indivíduos participa no exercício de planeamento. As faculdades de educação e o Ministério concentram-se nas actividades do produto, ou seja, na elaboração do plano estratégico. Parecem ignorar as actividades do processo, tais como a revisão periódica dos planos e a tomada de nota de indicadores-chave de desempenho que promovem a melhoria contínua. Em alguns casos, os participantes não recebem formação formal em planeamento estratégico e os processos de planeamento estão inclinados para o controlo e conformidade; e exibem tendências de responsabilização da gestão que se encontram dentro de abordagens burocráticas centrais. Por conseguinte, é necessário assegurar que os critérios de revisão dos planos estratégicos sejam desenvolvidos por pares, e por profissionais no terreno, em consulta com as normas e padrões nacionais para a formação de professores.
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Autorenporträt
Gladwin Bhebhe trabaja como profesor de Gestión y Liderazgo Educativo en la Universidad Estatal de Midlands. Estudió Planificación de la Administración Educativa, Estudios de Políticas (EAPPS) y Gestión Educativa (MEd) en la Universidad Abierta de Zimbabue. Además, es doctor en Educación por la Universidad de Fort Hare.