Participation au processus de planification stratégique - Bhebhe, Gladwin
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La pratique de la planification stratégique semble encore être rigide et bureaucratique pour les organisations qui opèrent dans des environnements en évolution rapide comme ceux du Zimbabwe. Deuxièmement, la participation à la planification stratégique n'est pas inclusive ; seules quelques personnes choisies prennent part à l'exercice de planification. Les collèges d'enseignement et le ministère se concentrent sur les activités de produit, c'est-à-dire l'élaboration du plan stratégique. Ils semblent ignorer les activités de processus telles que la révision périodique des plans et la prise en…mehr

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Produktbeschreibung
La pratique de la planification stratégique semble encore être rigide et bureaucratique pour les organisations qui opèrent dans des environnements en évolution rapide comme ceux du Zimbabwe. Deuxièmement, la participation à la planification stratégique n'est pas inclusive ; seules quelques personnes choisies prennent part à l'exercice de planification. Les collèges d'enseignement et le ministère se concentrent sur les activités de produit, c'est-à-dire l'élaboration du plan stratégique. Ils semblent ignorer les activités de processus telles que la révision périodique des plans et la prise en compte des indicateurs clés de performance qui favorisent l'amélioration continue. Dans certains cas, les participants ne reçoivent aucune formation formelle en matière de planification stratégique et les processus de planification sont orientés vers le contrôle et la conformité, et présentent des tendances à la responsabilisation des gestionnaires qui relèvent d'approches bureaucratiques centrales. Il est donc nécessaire de veiller à ce que les critères d'examen des plans stratégiques soient élaborés par des pairs et des praticiens sur le terrain, en consultation avec les normes et standards nationaux de formation des enseignants.
Autorenporträt
Gladwin Bhebhe trabaja como profesor de Gestión y Liderazgo Educativo en la Universidad Estatal de Midlands. Estudió Planificación de la Administración Educativa, Estudios de Políticas (EAPPS) y Gestión Educativa (MEd) en la Universidad Abierta de Zimbabue. Además, es doctor en Educación por la Universidad de Fort Hare.