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Cet ouvrage présente des recherches sur le concept de connaissance du contenu pédagogique (PCK) dans l'enseignement des sciences. Les professeurs de sciences se plaignent souvent du fait que les étudiants en sciences, en particulier lors de la transition entre l'école primaire et l'école secondaire, sont déconnectés et se désintéressent de l'apprentissage des sciences. Ce problème n'a pas encore été entièrement résolu puisque les résultats des élèves en sciences aux examens internationaux tels que le TIMMS ne se sont pas améliorés depuis plus de dix ans. Dans les Caraïbes, les résultats en sciences aux examens régionaux ne sont pas différents. Les gouvernements confient généralement aux professeurs de sciences la responsabilité de contribuer à la formation de citoyens ayant une culture scientifique, la science étant considérée comme le moteur de l'économie d'un pays. Dans le programme de nombreux pays, les enseignants doivent aider les élèves à valoriser et à développer une appréciation des sciences. Ce livre présente donc un examen de différents programmes d'enseignement des sciences et plaide en faveur du développement d'un nouveau modèle de PCK qui inclut l'affect.