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La monographie justifie théoriquement la nécessité d'introduire le concept de "pédagogie fractale" dans l'appareil catégorique de la connaissance socio-humanitaire moderne, ce qui permettra d'intégrer les idées des sciences naturelles et socio-humanitaires sur l'être humain en tant que phénomène multidimensionnel, de justifier le choix des moyens permettant de révéler les possibilités réelles et potentielles et l'auto-réalisation de la personnalité. Les auteurs de la monographie donnent pour la première fois la définition de la "pédagogie fractale" ; formulent son objet, son sujet, les tâches qu'elle résout aux niveaux théorique et empirique ; examinent les principes de base de la pédagogie fractale, les déterminants psychologiques et pédagogiques qui influencent la formation de la dominante constructive et créative du processus éducatif, transformant le potentiel de ressources de la personnalité dans l'aspect de son activité créative. Ce livre s'adresse aux scientifiques, aux enseignants, aux étudiants de troisième cycle, aux élèves, à tous ceux qui s'efforcent de connaître l'univers, la nature et l'homme, qui croient que le monde est opportun et plein de sens.