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Au moment où l'on parle de plus en plus des soft skills et des compétences du XXIème Siècle, les praticiens sont invités à reconfigurer leurs pratiques pour répondre aux besoins en formation en matière de communication et d'interaction. Le présent travail interroge les pratiques professionnelles des enseignants de FLE à la lumière des principes de la didactique professionnelle et ceux de la pédagogie par résolution de problèmes pour dégager les modèles de conceptualisation qui alimentent ce genre de pratiques en classe de langues.