Andere Kunden interessierten sich auch für
![Genere e ritardo educativo nella Repubblica del Congo]( "Genere e ritardo educativo nella Repubblica del Congo")
Genere e ritardo educativo nella Repubblica del Congo51,99 €![Género e atraso escolar na República do Congo]( "Género e atraso escolar na República do Congo")
Género e atraso escolar na República do Congo51,99 €![Gender und Schulverzögerung in der Republik Kongo]( "Gender und Schulverzögerung in der Republik Kongo")
Gender und Schulverzögerung in der Republik Kongo79,90 €![Genre et retard scolaire en République du Congo]( "Genre et retard scolaire en République du Congo")
Genre et retard scolaire en République du Congo51,99 €![Gender and educational backwardness in the Republic of Congo]( "Gender and educational backwardness in the Republic of Congo")
Gender and educational backwardness in the Republic of Congo51,99 €![Influence de la condition d'orphelin sur la vie des élèves dans les écoles primaires kenyanes]( "Influence de la condition d'orphelin sur la vie des élèves dans les écoles primaires kenyanes")
Influence de la condition d'orphelin sur la vie des élèves dans les écoles primaires kenyanes16,99 €![METODY EDUKACYJNE WYKORZYSTUJ¿CE TECHNOLOGI¿ NAUCZANIA J¿ZYKÓW OBCYCH]( "METODY EDUKACYJNE WYKORZYSTUJ¿CE TECHNOLOGI¿ NAUCZANIA J¿ZYKÓW OBCYCH")
METODY EDUKACYJNE WYKORZYSTUJ¿CE TECHNOLOGI¿ NAUCZANIA J¿ZYKÓW OBCYCH18,99 €
Edukacja jest wänym aspektem procesu rozwoju kraju. Maj¿c to na uwadze, koncepcja EFA, która by¿a cz¿¿ci¿ MCR, zostäa przyj¿ta przez wi¿kszo¿¿ krajów afrykäskich, w tym Republik¿ Konga. Kiedy program ten zostä oceniony na pó¿metku, wysokie wskäniki skolaryzacji brutto wydawäy si¿ maskowä niedoci¿gni¿cia wewn¿trznej sytuacji kongijskiego systemu edukacji. W rzeczywisto¿ci odsetek dzieci, które miäy zaleg¿o¿ci w nauce wynosi¿ 75% w 2005 roku, 43% w 2012 roku i 36% w 2015 roku. Sytuacja ta generuje dodatkowe koszty dla rodziców uczniów oraz negatywnie i po¿rednio wp¿ywa na post¿p spo¿eczno-gospodarczy kraju (Haramein, 1970). Powody te doprowadzi¿y do postawienia nast¿puj¿cych pytä badawczych: Jakie s¿ czynniki, które wyjäniaj¿, dlaczego uczniowie szkó¿ podstawowych pozostaj¿ w tyle w Republice Konga? Ogólnym celem niniejszego badania jest zatem przyczynienie si¿ do poprawy wiedzy na temat s¿abych wyników edukacyjnych w Kongu, aby pomóc decydentom w podejmowaniu dziää maj¿cych na celu popraw¿ wewn¿trznych wyników kongijskiego systemu edukacji w oparciu o dowody naukowe.