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La investigación tuvo como objetivo develar las situaciones de comportamiento, bajo rendimiento académico, escasa valoración de sí, canalización inadecuada de emociones en niños y niñas cursantes de Educación Primaria con situación de riesgo social y propiciar desde la autonomía una pedagogía de la Esperanza para la superación de los escollos sociales y el crecimiento humano. En este sentido, se presenta una teorización pedagógica para hacerla posible. Por cuanto, las personas desde su infancia desencadenan acciones para lograr un determinado propósito o una actividad escolar, permitiendo colocar de manifiesto todas aquellas habilidades intrínsecas que forman parte del ser para hacer frente a una situación que se presente en un momento determinado. Por lo tanto, desde la autonomía es posible promover la capacidad de formar el individuo con iniciativa propia, abarcando aspectos fundamentales como su forma de pensar, sentir y actuar, con el fin de lograr la prosecución de sus metas personales, académicas, profesionales, familiares en el desarrollo de las actividades que realice en la vida.
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