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Questo studio si è ispirato alla teoria costruttivista di Bruner (1960) per spiegare gli effetti della pedagogia basata sulle tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC) sulle prestazioni degli studenti del livello ordinario di Geometria del grado 12. Lo studio ha utilizzato l'approccio didattico Understanding by Design per spiegare i concetti geometrici. Inoltre, il Modello di Accettazione della Tecnologia (TAM) e la Teoria dell'Assorbimento Cognitivo del Flusso (CA) sono stati adottati come quadri concettuali per verificare le percezioni degli studenti nei confronti della pedagogia guidata dalle TIC. Sulla base dei risultati di questo studio, si raccomanda che gli insegnanti di matematica siano incoraggiati a utilizzare la pedagogia guidata dalle TIC nell'insegnamento della geometria, al fine di migliorare i risultati scolastici degli studenti. Inoltre, le scuole dotate di strutture TIC dovrebbero essere incoraggiate a dotarsi di software GSP per migliorare l'insegnamento e la comprensione degli argomenti di geometria.