Pedagogia pós-método e práticas de ensino do inglês no Bangladesh
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Neste livro, foram discutidas provas de práticas pedagógicas pós-método a partir das práticas de sala de aula relatadas pelos professores de inglês do Bangladesh. O modelo de Kumaravadivelu de pedagogia pós-método apresenta o ponto de vista de que a pedagogia convencional baseada no método tem limitações, uma vez que a pedagogia baseada no método prejudica a base de conhecimentos periféricos do ensino-aprendizagem devido à sua abordagem de cima para baixo, pelo que apela à atualização de metodologias de ensino de inglês específicas do local. Os dados deste trabalho foram rec...
Neste livro, foram discutidas provas de práticas pedagógicas pós-método a partir das práticas de sala de aula relatadas pelos professores de inglês do Bangladesh. O modelo de Kumaravadivelu de pedagogia pós-método apresenta o ponto de vista de que a pedagogia convencional baseada no método tem limitações, uma vez que a pedagogia baseada no método prejudica a base de conhecimentos periféricos do ensino-aprendizagem devido à sua abordagem de cima para baixo, pelo que apela à atualização de metodologias de ensino de inglês específicas do local. Os dados deste trabalho foram recolhidos através de entrevistas semi-estruturadas abertas, nas quais participaram catorze professores de inglês de várias escolas do Bangladesh. Os resultados deste livro sugerem que, embora o ensino descrito pelos professores participantes na sala de aula caracterize vários aspectos das aplicações da pedagogia pós-método, essas práticas de ensino não são necessariamente indicativas da verdadeira compreensão dos professores (ou da sua capacidade de aplicar) de todos os constructos da pedagogia pós-método. A principal implicação é a necessidade de uma revisão das construções organizacionais do quadro macroestratégico para o atualizar no contexto do Bangladesh.
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