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Con el concepto de pensamiento computacional como elemento central, el artículo propuesto hace un inventario crítico de las principales orientaciones de la bibliografía, centrándose en el paso de la psicología - pedagogía a las matemáticas - informática.Redefinido en 2006, el concepto se encuentra actualmente en el punto álgido de la investigación y las aplicaciones para niños en edad preescolar y escolar. No es casualidad que hace dos años se introdujera el pensamiento computacional como elemento operativo en el plan de estudios obligatorio de Shanghai; allí se partía de la premisa de que las sociedades apuntan a un desarrollo económico fulminante a través de cambios de paradigma en la enseñanza y el aprendizaje sobre la integración de nuevas habilidades de pensamiento computacional junto a las habilidades básicas: leer, escribir y contar. En efecto, "el pensamiento computacional es una habilidad fundamental para todos, no sólo para los informáticos. A la lectura, la escritura y las habilidades matemáticas, deberíamos añadir el pensamiento computacional a la capacidad analítica de todos los niños" (Wing, 2006).
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