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El objetivo de este estudio era investigar el pensamiento creativo en las estrategias de aprendizaje autorregulado y la motivación de los estudiantes para el rendimiento académico. Los sujetos de la muestra se seleccionaron mediante el método de muestreo por conglomerados en varias etapas. Así, se seleccionaron dos escuelas de primer ciclo de secundaria y una clase de octavo curso de cada escuela, y después de que los alumnos respondieran a los cuestionarios de la investigación, se seleccionaron 15 personas. Los alumnos de cada colegio que obtuvieron una puntuación baja en los cuestionarios de estrategias de aprendizaje autorregulado y motivación de logro fueron asignados aleatoriamente a dos grupos (experimental y de control). El grupo experimental fue entrenado en 8 sesiones y al final del post-test se realizaron sesiones para ambos grupos. Los datos obtenidos en la investigación se analizaron estadísticamente mediante un análisis de covarianza de una vía con control previo a la prueba. Los resultados mostraron que el entrenamiento del pensamiento creativo tiene un efecto significativo en las estrategias de aprendizaje autorregulado de los estudiantes del grupo experimental. Asimismo, los resultados mostraron que el entrenamiento del pensamiento creativo tiene un efecto significativo en la mejora de la motivación de los estudiantes del grupo experimental.
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