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Avec le concept de pensée informatique comme élément central, le document proposé inventorie de manière critique les principales orientations de la littérature, en se concentrant sur le passage de la psychologie à la pédagogie, puis aux mathématiques et à l'informatique. Ce n'est pas une coïncidence si, il y a deux ans, la pensée computationnelle a été introduite en tant qu'élément opérationnel dans le programme d'études obligatoire de Shanghai ; cette introduction partait du principe que les sociétés visent un développement économique fulgurant grâce à des changements de paradigme dans l'enseignement et l'apprentissage sur l'intégration de nouvelles compétences de pensée computationnelle aux côtés des compétences de base - lire, écrire et compter. En effet, "la pensée informatique est une compétence fondamentale pour tout le monde, et pas seulement pour les informaticiens. Aux compétences en lecture, en écriture et en mathématiques, nous devrions ajouter la pensée informatique à la capacité d'analyse de chaque enfant" (Wing, 2006).