Andere Kunden interessierten sich auch für
![ELEMENTI DI PSICOPEDAGOGIA E DIDATTICA NELLA FORMAZIONE DEGLI INSEGNANTI]( "ELEMENTI DI PSICOPEDAGOGIA E DIDATTICA NELLA FORMAZIONE DEGLI INSEGNANTI")
ELEMENTI DI PSICOPEDAGOGIA E DIDATTICA NELLA FORMAZIONE DEGLI INSEGNANTI29,99 €![L'educazione a distanza nell'insegnamento, nell'apprendimento e nella formazione degli insegnanti]( "L'educazione a distanza nell'insegnamento, nell'apprendimento e nella formazione degli insegnanti")
L'educazione a distanza nell'insegnamento, nell'apprendimento e nella formazione degli insegnanti36,99 €![Metodi interattivi nella formazione giuridica degli studenti]( "Metodi interattivi nella formazione giuridica degli studenti")
Metodi interattivi nella formazione giuridica degli studenti23,99 €![La reificazione della formazione degli insegnanti in Brasile]( "La reificazione della formazione degli insegnanti in Brasile")
La reificazione della formazione degli insegnanti in Brasile26,99 €![La formazione degli insegnanti di educazione della prima infanzia nel corso di pedagogia]( "La formazione degli insegnanti di educazione della prima infanzia nel corso di pedagogia")
La formazione degli insegnanti di educazione della prima infanzia nel corso di pedagogia26,99 €![Valutazione degli studenti sull'efficacia didattica degli insegnanti di contabilità]( "Valutazione degli studenti sull'efficacia didattica degli insegnanti di contabilità")
Valutazione degli studenti sull'efficacia didattica degli insegnanti di contabilità40,99 €![La ricerca come pratica nella formazione degli insegnanti]( "La ricerca come pratica nella formazione degli insegnanti")
La ricerca come pratica nella formazione degli insegnanti46,99 €
È stato notato che l'università algerina sta attualmente affrontando problemi di formazione dei suoi insegnanti universitari. Ci si può chiedere perché gli operatori e, soprattutto, i ricercatori non abbiano ancora trovato una soluzione a questo spinoso problema. La risposta non è facile da dare, ma è possibile indicare alcune ragioni fondamentali che spiegherebbero, in parte, le difficoltà incontrate nella nascita e nello sviluppo della formazione dei docenti universitari. Possiamo certamente affermare che gli insegnanti esperti imparano dall'esperienza, migliorano nel corso degli anni e alla fine costruiscono una forma di know-how didattico e pedagogico, nonostante la loro ignoranza delle scienze dell'educazione. Tuttavia, se la padronanza dei contenuti è un prerequisito essenziale, gli insegnanti principianti si renderanno presto conto che, una volta che si troveranno di fronte a una "clientela eterogenea", saranno necessarie altre qualità.