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Este trabajo explora cómo los institutos públicos de Filipinas configuran las percepciones de la pobreza entre sus alumnos. Utilizando las ideas clave de la "autointeracción" y el "otro social generalizado" en el interaccionismo simbólico, el trabajo analiza cómo las interacciones humanas y no humanas de los estudiantes en un entorno de escuela pública condicionan las percepciones individuales de los estudiantes sobre la pobreza y las perspectivas de progreso futuro. El estudio utiliza una combinación de datos de archivo, observación participativa y entrevistas a informantes clave. Las interacciones humanas examinadas incluyen las relaciones de los encuestados con sus compañeros, profesores y orientadores. Las interacciones no humanas de los alumnos incluyen su participación o cumplimiento de las actividades escolares, las políticas escolares y el entorno físico del centro.
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