Percepções e prática do CPD por parte dos professores
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O objectivo deste estudo era explorar as percepções e práticas dos professores da escola primária sobre o desenvolvimento profissional contínuo baseado na escola. O estudo foi realizado na zona de Jimma: Gumay woreda, Omonada woreda e a cidade de Jimma na qual participaram 13 a 14 professores de duas escolas primárias de cada woreda. Foi utilizado o desenho de estudos de casos múltiplos e nas três woredas (casos) foi considerado o desenvolvimento profissional contínuo com base na escola. Os dados foram obtidos através de entrevista aprofundada, FGD, análise e observação de documen...
O objectivo deste estudo era explorar as percepções e práticas dos professores da escola primária sobre o desenvolvimento profissional contínuo baseado na escola. O estudo foi realizado na zona de Jimma: Gumay woreda, Omonada woreda e a cidade de Jimma na qual participaram 13 a 14 professores de duas escolas primárias de cada woreda. Foi utilizado o desenho de estudos de casos múltiplos e nas três woredas (casos) foi considerado o desenvolvimento profissional contínuo com base na escola. Os dados foram obtidos através de entrevista aprofundada, FGD, análise e observação de documentos. Os dados gerados por estes instrumentos foram analisados e reunidos de forma independente, analisados tematicamente e resultaram em cinco temas principais: o significado da SBCPD para os professores, as percepções dos professores sobre a relevância, a gestão, e resultam na melhoria da aprendizagem dos alunos, e obstruções. Estes temas principais são analisados em subtemas e os subtemas são finalmente analisados em questões e pontos de vista. Foi utilizada uma técnica de análise cruzada para explorar semelhanças e/ou diferenças na percepção e práticas dos professores da SBCPD entre os três casos.
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