Andere Kunden interessierten sich auch für
![Impact du programme de développement professionnel pour les enseignants des écoles TEF]( "Impact du programme de développement professionnel pour les enseignants des écoles TEF")
Impact du programme de développement professionnel pour les enseignants des écoles TEF32,99 €![L'ENSEIGNEMENT DES LANGUES PAR TÂCHES : exploration de la perception et de la pratique]( "L'ENSEIGNEMENT DES LANGUES PAR TÂCHES : exploration de la perception et de la pratique")
L'ENSEIGNEMENT DES LANGUES PAR TÂCHES : exploration de la perception et de la pratique".39,99 €![La communauté virtuelle d'apprentissage comme stratégie d'enseignement pratique]( "La communauté virtuelle d'apprentissage comme stratégie d'enseignement pratique")
La communauté virtuelle d'apprentissage comme stratégie d'enseignement pratique36,99 €![Perception du marché du travail par les experts-comptables]( "Perception du marché du travail par les experts-comptables")
Perception du marché du travail par les experts-comptables23,99 €![La relation enseignant/société dans une perspective d'interaction sociale]( "La relation enseignant/société dans une perspective d'interaction sociale")
La relation enseignant/société dans une perspective d'interaction sociale32,99 €![Examen des paramètres liés au comportement des élèves]( "Examen des paramètres liés au comportement des élèves")
Examen des paramètres liés au comportement des élèves36,99 €![Le rôle des portfolios électroniques d'apprentissage par problèmes sur les compétences d'écriture]( "Le rôle des portfolios électroniques d'apprentissage par problèmes sur les compétences d'écriture")
Le rôle des portfolios électroniques d'apprentissage par problèmes sur les compétences d'écriture36,99 €
L'objectif de cette étude était d'explorer les perceptions et les pratiques des enseignants du primaire en matière de développement professionnel continu en milieu scolaire. L'étude a été menée dans la zone de Jimma : Gumay woreda, Omonada woreda et la ville de Jimma. 13 à 14 enseignants de deux écoles primaires de chaque woreda y ont participé. Le modèle d'étude de cas multiples a été utilisé et dans les trois woredas (cas), le développement professionnel continu au niveau de l'école a été considéré. Les données ont été obtenues par le biais d'entretiens approfondis, de discussions en groupe, d'analyses de documents et d'observations. Les données générées par ces instruments ont été analysées de manière indépendante, puis rassemblées et analysées de manière thématique, ce qui a permis de dégager cinq thèmes principaux : la signification du SBCPD pour les enseignants, leur perception de la pertinence, de la gestion et des résultats en matière d'amélioration de l'apprentissage des élèves, et les obstacles. Ces thèmes principaux ont ensuite été analysés en sous-thèmes et les sous-thèmes ont finalement été analysés en questions et en points de vue. Une technique d'analyse croisée a été utilisée pour explorer les similitudes et/ou les différences dans la perception et les pratiques des enseignants en matière de SBCPD dans les trois cas.