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Si le bien-fondé de la promotion de l'autonomie de l'apprenant fait l'unanimité, l'identification de cette notion et sa mise en pratique dans les écoles primaires restent insaisissables. Cette étude a exploré les perceptions des enseignants du premier cycle de Bahreïn sur l'autonomie de l'apprenant et leurs pratiques actuelles dans une école primaire. À l'aide d'un questionnaire, l'étude a échantillonné des données auprès de 34 enseignants de matières principales. En outre, dix d'entre eux ont été interviewés. La méthodologie de l'étude est de nature mixte, quantitative et qualitative.Les résultats de l'étude précisent la manière dont les enseignants bahreïnis conceptualisent l'autonomie des apprenants. En général, ils l'associent à la capacité des apprenants à apprendre de manière indépendante et avec confiance. En outre, ils ont reconnu ses avantages pour les apprenants. L'étude a également révélé qu'il existe un écart entre la compréhension théorique des enseignants et leurs pratiques. Les opinions des enseignants sur les facteurs qui entravent la promotion de l'autonomie des apprenants ont également été explorées. Les plus saillants sont l'intervention des parents, les faibles compétences en littératie des élèves et les élèves ayant des besoins particuliers.