Perceptions des étudiants sur le retour d'information dans l'enseignement à distance
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Au cours des dernières années, les devoirs incessants ont rendu difficile pour les étudiants potentiels de troisième cycle de s'inscrire à des programmes de maîtrise où la présence régulière est obligatoire. Par conséquent, le besoin d'études plus flexibles a ouvert la voie à la croissance de l'enseignement à distance. Dans de tels contextes universitaires, le retour d'information écrit sur les devoirs est le moyen par lequel les tuteurs éclairent les étudiants sur leurs performances. Cependant, le retour d'information n'est pas toujours efficace car son interprétation correc...
Au cours des dernières années, les devoirs incessants ont rendu difficile pour les étudiants potentiels de troisième cycle de s'inscrire à des programmes de maîtrise où la présence régulière est obligatoire. Par conséquent, le besoin d'études plus flexibles a ouvert la voie à la croissance de l'enseignement à distance. Dans de tels contextes universitaires, le retour d'information écrit sur les devoirs est le moyen par lequel les tuteurs éclairent les étudiants sur leurs performances. Cependant, le retour d'information n'est pas toujours efficace car son interprétation correcte devient un défi pour les étudiants. Ce livre propose donc une recherche approfondie sur ce que les étudiants pensent du retour d'information, en soulignant leurs préférences quant aux caractéristiques souhaitables de sa forme. Cette analyse devrait aider les universitaires à mieux adapter le retour d'information aux besoins de leurs étudiants et à améliorer sa qualité et son efficacité.
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