Percezioni e atteggiamenti degli studenti insegnanti
e la loro consapevolezza cognitivo-metacognitiva in matematica nei college di istruzione in Zambia
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Lo scopo dello studio è stato quello di stabilire le percezioni e gli atteggiamenti degli studenti insegnanti e la loro consapevolezza cognitivo-metacognitiva in matematica nei college di istruzione dello Zambia. Sebbene siano state condotte numerose ricerche sulle percezioni, sugli atteggiamenti e sulla consapevolezza cognitivo-metacognitiva nella formazione degli insegnanti, relativamente poche ricerche si sono concentrate sulle percezioni e sugli atteggiamenti degli studenti insegnanti e sulla loro consapevolezza cognitivo-metacognitiva in Zambia. La percezione è un processo cognitivo att...
Lo scopo dello studio è stato quello di stabilire le percezioni e gli atteggiamenti degli studenti insegnanti e la loro consapevolezza cognitivo-metacognitiva in matematica nei college di istruzione dello Zambia. Sebbene siano state condotte numerose ricerche sulle percezioni, sugli atteggiamenti e sulla consapevolezza cognitivo-metacognitiva nella formazione degli insegnanti, relativamente poche ricerche si sono concentrate sulle percezioni e sugli atteggiamenti degli studenti insegnanti e sulla loro consapevolezza cognitivo-metacognitiva in Zambia. La percezione è un processo cognitivo attraverso il quale gli individui vedono, interpretano e comprendono l'ambiente circostante e include le impressioni formulate su oggetti, eventi e persone. L'atteggiamento verso la matematica denota l'interesse o il sentimento verso lo studio della matematica. È la disposizione degli studenti a "gradire" o "non gradire" la matematica, mentre l'atteggiamento nei confronti della matematica indica l'approccio matematico assunto da un individuo per risolvere problemi, valutare idee e prendere decisioni. Non era chiaro come gli studenti insegnanti percepissero la matematica e il loro atteggiamento nei suoi confronti e che tipo di abilità e strategie cognitivo-metacognitive possedessero una volta diplomati.
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