Percursos filosóficos no Ensino Médio: construções de conceitos
Filosofia e Educação
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O presente livro, enuncia o pensamento filosófico como aquele que deve ser inerente ao aluno de filosofia do Ensino Médio. Este pensar passa por desdobramentos através da criticidade, da cidadania, da emancipação e da autonomia intelectual dos sujeitos da educação - professor e aluno. Elucidou-se, como ponto nevrálgico desse escrito, de que é possível fazer com que alunos do Ensino Médio sejam criadores de conceitos. A criação de conceitos (DELEUZE 1992; 2003; 2011) é uma ferramenta na qual o filósofo se utiliza para ser efetivamente um filósofo. Esta experiência de criação ...
O presente livro, enuncia o pensamento filosófico como aquele que deve ser inerente ao aluno de filosofia do Ensino Médio. Este pensar passa por desdobramentos através da criticidade, da cidadania, da emancipação e da autonomia intelectual dos sujeitos da educação - professor e aluno. Elucidou-se, como ponto nevrálgico desse escrito, de que é possível fazer com que alunos do Ensino Médio sejam criadores de conceitos. A criação de conceitos (DELEUZE 1992; 2003; 2011) é uma ferramenta na qual o filósofo se utiliza para ser efetivamente um filósofo. Esta experiência de criação é possível em alunos do Ensino Médio, mas deve ser fomentado através do professor na perspectiva de que, graças a problematização em suas diversas etapas (GALLO 2000; 2008; 2012; 2013; 2014), o discente possa criar epistemologias filosóficas em construções. A perspectiva de que não se ensina a filosofia, mas a filosofar, de I. Kant (1992), torna-se necessária para a efetivação do saber/fazer filosófico. Encontramos nos alunos pesquisados, criadores de conceitos em devires. Temática precípua desta presente obra.
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