PERFORMANCES EN MATHÉMATIQUES DANS UN CONTEXTE DE PANDÉMIE - Anabo, Roy O.
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L'existence de la pandémie de COVID-19 a entraîné des défis extraordinaires en termes de résultats scolaires, en particulier en mathématiques. Cette étude a été menée pour déterminer les performances en mathématiques des élèves de 9e année en utilisant différents facteurs avec trois variables : les apprenants, le foyer et l'école. Au total, 300 apprenants ont répondu à un test de performance afin d'identifier leur niveau de performance en mathématiques dans le contexte de la pandémie.Les données présentées révèlent que la plupart des apprenants ont des résultats scolaires équivalents à ceux de…mehr

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Produktbeschreibung
L'existence de la pandémie de COVID-19 a entraîné des défis extraordinaires en termes de résultats scolaires, en particulier en mathématiques. Cette étude a été menée pour déterminer les performances en mathématiques des élèves de 9e année en utilisant différents facteurs avec trois variables : les apprenants, le foyer et l'école. Au total, 300 apprenants ont répondu à un test de performance afin d'identifier leur niveau de performance en mathématiques dans le contexte de la pandémie.Les données présentées révèlent que la plupart des apprenants ont des résultats scolaires équivalents à ceux de leur classe précédente, que leurs parents sont diplômés de l'enseignement secondaire, qu'ils ont des revenus élevés, que la distance entre leur domicile et l'école est de quatre kilomètres ou plus, et que la plupart des enseignants ne suivent les progrès des apprenants qu'une fois par semaine. Par conséquent, le matériel d'apprentissage disponible à la maison et à l'école est constitué de téléphones portables androïdes, de livres et de références, qui servent de guide de lecture et d'accès à l'apprentissage en vue d'une approche modulaire de l'enseignement. Cependant, les attitudes des répondants à l'égard des mathématiques et leur niveau d'anxiété face aux mathématiques sont moyens. Enfin, les apprenants ont obtenu des résultats insatisfaisants en mathématiques en raison de la nouvelle éducation normale.
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Autorenporträt
Roy O. Anabo ist Schulleiter an der Dolores National High School, Eastern Samar, Philippinen. Er hat einen Master of Arts in Pädagogik mit dem Hauptfach Mathematik und studiert derzeit einen Doktor der Philosophie in Pädagogik mit dem Hauptfach Bildungsmanagement(Doktorand) an der Eastern Samar State University-Main Campus, Borongan City, Philippinen.