Andere Kunden interessierten sich auch für
![Effect van plantengroeiregulatoren en koeienurine op Rose]( "Effect van plantengroeiregulatoren en koeienurine op Rose")
Effect van plantengroeiregulatoren en koeienurine op Rose26,99 €![Innovatie van Europees beroepsonderwijs en -opleiding]( "Innovatie van Europees beroepsonderwijs en -opleiding")
Innovatie van Europees beroepsonderwijs en -opleiding32,99 €![KWALITEIT VAN HET ONDERWIJS EN EVALUATIEPRAKTIJKEN VAN LERAREN]( "KWALITEIT VAN HET ONDERWIJS EN EVALUATIEPRAKTIJKEN VAN LERAREN")
KWALITEIT VAN HET ONDERWIJS EN EVALUATIEPRAKTIJKEN VAN LERAREN40,99 €![Het effect van Blended Learning op mondelinge vaardigheden]( "Het effect van Blended Learning op mondelinge vaardigheden")
Het effect van Blended Learning op mondelinge vaardigheden44,99 €![PSYCHOFYSIEKE VOORBEREIDING VAN STUDENTEN OP BEROEPSACTIVITEITEN]( "PSYCHOFYSIEKE VOORBEREIDING VAN STUDENTEN OP BEROEPSACTIVITEITEN")
PSYCHOFYSIEKE VOORBEREIDING VAN STUDENTEN OP BEROEPSACTIVITEITEN44,99 €![Invloed van Familiekarakteristieken op het onderwijsniveau]( "Invloed van Familiekarakteristieken op het onderwijsniveau")
Invloed van Familiekarakteristieken op het onderwijsniveau32,99 €![Implicatie van het Shona-curriculum op het niveau van de hogere basisschool]( "Implicatie van het Shona-curriculum op het niveau van de hogere basisschool")
Implicatie van het Shona-curriculum op het niveau van de hogere basisschool27,99 €
Deze studie was bedoeld om de factoren te onderzoeken die het succes van Afro-Amerikaanse promovendi binnen de Graduate School of Education van een Ivy League-universiteit hebben bevorderd of vertraagd. De leidraad voor dit onderzoek was een conceptueel raamwerk dat de theoretische constructies van drie breed geteste theorieën over de persistentie van niet-gegradueerden en een op studenten gebaseerd expertisemodel omvatte. Dit raamwerk werd gebruikt om de geloofssystemen te onderzoeken die promovendi aan deze constructies toeschreven en hoe deze geloofssystemen hun gedrag beïnvloedden. Elf Afro-Amerikaanse studenten die tussen 1994-2005 hun doctoraat hadden afgerond en hun diploma niet langer dan vijf jaar hadden behaald, gaven een terugblik op hun ervaringen. Dit monster bevatte zowel Ed.D. en Ph.D. studenten en uitgesloten de mid-career en executive doctoraatsprogramma cohorten.