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El aprendizaje cooperativo ha sido el centro de atención en todo el mundo porque se ha demostrado que tiene fuertes efectos en el aprendizaje de los alumnos, así como otros resultados positivos. Aunque los resultados académicos, sociales, afectivos y psicológicos de los alumnos a los que se les enseña mediante el aprendizaje cooperativo son más positivos en comparación con los alumnos a los que se les enseña con el método de enseñanza tradicional, hay muchos malentendidos y desacuerdos sobre las razones. En este trabajo se investiga esta cuestión y se sugieren una serie de modelos teóricos para explicar la eficacia del aprendizaje cooperativo. Estas perspectivas teóricas incluyen la teoría de la interdependencia social, la perspectiva cognitiva y la teoría del aprendizaje social, todas las cuales contribuyen a la teoría del aprendizaje conocida como constructivismo. Además, se examinarán las conclusiones de recientes estudios de investigación que indagaron los efectos del aprendizaje cooperativo en los resultados de los estudiantes, tanto en contextos occidentales como asiáticos, para ofrecer una visión amplia sobre este enfoque.