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Têm-se relevado a crescente importância do movimento Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) nas pesquisas em Educação em Física e Educação em Ciências de maneira geral, paralelamente a enorme diversidade de propostas existentes sob essa sigla. O objetivo deste trabalho é, através de uma revisão bibliográfica em periódicos brasileiros entre 2000 (dois mil) e 2012 (dois mil e doze), verificar o estágio atual das pesquisas referentes ao enfoque CTS nessas áreas, identificando tendências e aspectos principais existentes em seu interior. Para isso, a metodologia adotada baseou-se em conceitos da Análise do Discurso (AD), da escola iniciada por Michel Pêcheux na França. Foram encontrados 73 artigos distribuídos entre os periódicos analisados. Foi observado como o número de trabalhos que fazem referência direta ao enfoque CTS têm aumentado substancialmente no cenário nacional, principalmente a partir da segunda metade da década de 2000 (dois mil). Não obstante, poucas experiências têm sido realmente concretizadas nas escolas brasileiras e, assim, seu impacto ainda se restringe sobremaneira ao contexto acadêmico.