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Ästhetisch-kulturelle Jugendarbeit
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Die vorliegende Arbeit wurde im FrUhjahr 1986 abgeschlossen und von der RWTH Aachen als Dissertation angenommen. Bis zur Herausgabe der Dissertation in der vorliegenden Form habe ich geringfUgige Anderungen vorgenommen. FUr die Betreuung der Arbeit bin ich Frau Professor Dr. Irmgard Zepf zu Dank verpflichtet. 5 INHALT Seite I. EINLEITUNG Problemstellung und Skizzierung der Arbeit . . . . . . 13 II. Erster Hauptteil HISTORISCHE UNTERSUCHUNG Die Entwicklunq asthetisch-kultureller Erziehungsformen in "Hausern der offenen TUrh. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...
Die vorliegende Arbeit wurde im FrUhjahr 1986 abgeschlossen und von der RWTH Aachen als Dissertation angenommen. Bis zur Herausgabe der Dissertation in der vorliegenden Form habe ich geringfUgige Anderungen vorgenommen. FUr die Betreuung der Arbeit bin ich Frau Professor Dr. Irmgard Zepf zu Dank verpflichtet. 5 INHALT Seite I. EINLEITUNG Problemstellung und Skizzierung der Arbeit . . . . . . 13 II. Erster Hauptteil HISTORISCHE UNTERSUCHUNG Die Entwicklunq asthetisch-kultureller Erziehungsformen in "Hausern der offenen TUrh. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 1. Forschungsansatz zur historischen Untersuchung . . . . . . . . . . 29 2. Jugendpflege, offene Jugendarbeit und musisch-kulturelle Erz- hung in der Zeit von 1945 - 1955 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 2. 1 Die Entwicklung in den ersten Nachkriegsjahren . . . . . . . . . 40 2. 2 Restaurative Formierung und Stabilisierung als Grundtendenzen musisch-kultureller Erziehung in den frUhen 50er Jahren . . . . . 46 2. 2. 1 Zur Situation in der offenen Jugendarbeit . . . . . . . . . . . . . . . 46 2. 2. 2 'Jugend' ohne Jugendkultur. Zum 'Bild' von Jugendlichen und ihren kulturellen Praktiken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 3. Musisch-kulturelle Erziehung als "Einverleibung von Form" . . . 55 3. 1 Die Rolle von Musikpflege, Tanzpflege, Laienspiel, Werkarbeit und bildnerischem Gestalten in der zweiten Halfte der 50er Jahre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 3. 2 Revision und 'Modernisierung' musischer Erziehung . . . . . . 62 3. 3 Ein kritischer Blick auf die Entwicklung der 50er Jahre: L.
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